La mayoría de los educadores son, a su vez, producto de otros educadores, y esto también se aplica a mí. No solo me crié con dos maestros de escuela pública de larga trayectoria, sino que tuve muchos maestros extraordinarios a quienes admirar e imitar. Mi profesor de historia universal de noveno grado, el Sr. Miller, era apasionado, culto y un tanto excéntrico; cualidades que intenté incorporar a mi propia práctica docente. Lo que más agradecí fue su empeño en conectarnos con el mundo que nos rodeaba.
Mientras estudiábamos la historia del mundo, él se aseguraba de que fuéramos más allá del pasado y nos enseñaba sobre el presente incluyendo acontecimientos actuales, invitando a ponentes internacionales a conversar con nosotros y compartiendo sus propias anécdotas de viaje. Algunas de sus acciones eran sutiles. Por ejemplo, en lugar de decir: «Si visitas Asia», decía: «Cuando visites Asia». Décadas después, cuando viajé a algunos de los mismos lugares que mencionó en clase, me pregunté si mi presencia allí era el resultado de sus esfuerzos por hacer que el mundo pareciera más pequeño, comprensible y accesible.
Muchas escuelas y distritos han creado “ perfiles del egresado ” que definen los conocimientos, las habilidades y las aptitudes que un egresado de sus instituciones adquirirá durante su educación primaria y secundaria para garantizar su éxito futuro. Muchos de estos perfiles incluyen una combinación de las “cuatro C”: comunicación, colaboración, creatividad y pensamiento crítico. Desde entonces, los distritos han ampliado esta lista básica para ir más allá de lo académico y centrarse en un modelo integral que abarca la salud física, el bienestar mental, el carácter y el papel que desempeñarán los estudiantes como ciudadanos de una comunidad global interconectada.
Este último elemento se conoce más comúnmente como “competencia global”. Se trata de una habilidad esencial para el futuro, tan importante como otras más conocidas como la comunicación y el pensamiento crítico, pero que sigue estando infrautilizada en las aulas.
¿Qué es la competencia global?
Existen muchas definiciones de lo que se necesita para ser un ciudadano global bien informado y empoderado, pero una de las mejores proviene de » Educating for Global Competence» , de Veronica Boix Mansilla y Anthony Jackson, quienes la definen como «la capacidad y la disposición para comprender y actuar sobre asuntos de importancia global». Esto no se limita a estar al tanto de los peligros del cambio climático o leer ocasionalmente noticias internacionales. La competencia global incluye comprender las culturas y desarrollar respeto por las personas e ideas con las que los estudiantes se encontrarán al intentar forjar su propio lugar en el mundo.
Los estudiantes demuestran competencia global al realizar lo siguiente:
- Investigar el mundo más allá de su área inmediata mientras establecen conexiones con lo que sucede dentro de su contexto local.
- Reconocer y valorar las perspectivas de personas de diversos lugares y culturas.
- Comunicarse con públicos diversos y fomentar interacciones apropiadas entre grupos culturales.
- Sentirse capacitado para emprender acciones colectivas en favor del desarrollo sostenible a nivel local y global.
Nuestros estudiantes podrían asistir a la universidad con estudiantes de otros países. Podrían llegar a trabajar para una corporación internacional con oficinas en otros continentes, o tal vez decidan viajar de mochileros por el mundo. Sea cual sea su elección, la competencia global sería una gran ventaja, ya que esta habilidad les abre más puertas en un mundo cada vez más complejo e interdependiente.
Cómo fomentar la competencia global en el aula
Aunque no enseñes un idioma extranjero, tienes un papel importante en la formación de futuros ciudadanos globales . Empezar no es tan complicado como crees. Muchos de los recursos y estrategias que usarías para enseñar y evaluar otras habilidades para el éxito, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas, también se pueden aplicar a la competencia global.
Uno de los mejores recursos para comprender mejor qué significa la competencia global en el nivel educativo que impartes es la rúbrica y los resultados de la competencia global de la Asia Society . Este recurso desglosa cada uno de los cuatro indicadores mencionados anteriormente en enunciados del tipo «Puedo…» adecuados al desarrollo de los alumnos, lo que les permite reflexionar sobre su propio progreso y ayuda a los docentes a crear experiencias de aprendizaje relevantes.
La competencia global se aplica a todo el currículo y puede incluirse en la mayoría de las asignaturas.
Las clases de historia suelen explorar eventos globales, por lo que existen muchas oportunidades para profundizar y abordar lo que sucede en los lugares y con las personas que aparecen en tu libro de texto. Por ejemplo, al estudiar el antiguo Egipto, podrías analizar los acontecimientos actuales en el Egipto contemporáneo y debatir las conexiones locales con desafíos actuales como la gestión del agua o los proyectos de infraestructura. También podrías utilizar contenido inmersivo, como los recorridos disponibles para educadores en la plataforma Tapestry de Cyark, que permiten explorar lugares lejanos.
Diversificar los textos en una clase de lengua y literatura es un buen primer paso, pero también puedes desarrollar la competencia global a través del contexto. Cuando tus alumnos lean una novela, un cuento o un ensayo ambientado en otra parte del mundo, dedica tiempo a familiarizarlos con la cultura para ampliar su comprensión.
En las clases de ciencias, investigar los desafíos de la sostenibilidad es fundamental para muchos aspectos de los Estándares Científicos de la Próxima Generación , y muchos estudios de caso se basan en ejemplos de todo el mundo. Esta es una forma natural de incorporar la competencia global. Los estudiantes pueden examinar y comparar las soluciones pioneras en otros países con las que se están implementando en Estados Unidos. Por ejemplo, podrían aprender cómo las estrategias de «conservación extrema» utilizadas por los guardaparques en el Parque Nacional Virunga para proteger y preservar las poblaciones de gorilas de montaña han influido en los métodos utilizados para proteger a los animales en otros países (como los osos negros de la caza furtiva en Estados Unidos).
Los profesores de artes visuales pueden dar a conocer la obra de artistas de todo el mundo y hacer que los alumnos exploren cómo sus vidas y culturas sirven de inspiración para su arte.
La competencia global consiste en ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos como parte de un mundo más amplio e interdependiente. Dentro de unos años, quizás nuestros estudiantes se encuentren estudiando, trabajando, viajando o colaborando en lugares sobre los que antes solo leían en la escuela. De ser así, las semillas de ese viaje podrían haberse sembrado en nuestras aulas.
Fuente: James Fester / edutopia.org
