Las percepciones negativas de los adultos sobre las matemáticas pueden afectar a los estudiantes, pero un experto comparte cómo los educadores pueden hacer que las matemáticas sean más accesibles.
La mentalidad de los padres hacia las matemáticas puede influir en el apoyo que reciben los estudiantes y en cómo perciben la materia, según una nueva encuesta de Gallup. Los padres con una actitud positiva hacia las matemáticas (73 %) se sienten más seguros al ayudar a sus hijos con las tareas de matemáticas que aquellos con una actitud negativa (38 %).
Para combatir esto, Latrenda Knighten , presidenta del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas, recomienda que los educadores y los padres fomenten una mentalidad de crecimiento en los estudiantes y se alejen de la creencia de que existen “personas matemáticas” y otras que no lo son.
“Algunas cosas pueden requerir más práctica que otras, pero es algo accesible para todos”, dijo Knighten . “Se trata de fomentar la idea de una identidad positiva para las matemáticas, para que los estudiantes se vean a sí mismos como aprendices y practicantes capaces de realizar esa tarea”.
Las matemáticas son una parte importante de la vida personal y profesional de la mayoría de los adultos en Estados Unidos, pero muchos sienten que les faltan habilidades en esta materia. Cuatro de cada diez adultos manifestaron que desearían haber aprendido más matemáticas en la secundaria o preparatoria, según la encuesta de Gallup, mientras que seis de cada diez afirmaron que las matemáticas deberían ser una prioridad en las escuelas .
“La gran mayoría de los estadounidenses cree que las matemáticas son esenciales en la vida y el trabajo, pero muchos desearían haber adquirido más habilidades prácticas como la ciencia de datos y la alfabetización financiera”, declaró Justin Lall, director de Gallup, en un comunicado. “Alinear la educación matemática con estas aplicaciones prácticas no solo podría impulsar la participación, sino también preparar mejor a las futuras generaciones para el éxito”.
La encuesta reveló que los estadounidenses tienen sentimientos encontrados sobre las matemáticas en general. Mientras que el 60 % afirmó que las matemáticas les resultan desafiantes y el 21 % los entusiasma, el 37 % reportó sentimientos exclusivamente negativos, como confusión y aburrimiento.
Replantear las percepciones de las matemáticas también implica reimaginar cómo se ve la instrucción de las matemáticas en el aula, dijo Knighten, agregando que las matemáticas a menudo se consideran una materia solitaria cuando no lo es.
En cambio, invita a los educadores a ofrecer oportunidades para que los estudiantes trabajen en grupo y resuelvan problemas de forma colaborativa, ya que esto refleja cómo deberán resolverlos en el mundo real. Añadió que esto también puede ayudar a aliviar la presión, ya que los estudiantes pueden discutir sus respuestas primero con otra persona.
“Asegurémonos de que la voz que más se escucha en el aula sea la del estudiante”, dijo Knighten.
La encuesta encontró que el 43% de los adultos estadounidenses desearía haber aprendido más habilidades matemáticas en la escuela secundaria o preparatoria, y el 68% desea aprender más habilidades matemáticas financieras, como finanzas personales, presupuestos y contabilidad.
Knighten dijo que este es un sentimiento que también ha notado entre los estudiantes.
“Siempre que hablamos con estudiantes de octavo grado en adelante, cuando hablan de matemáticas del mundo real, mencionan cosas relacionadas con la educación financiera, como cómo administrar una cuenta bancaria o cómo ahorrar para un automóvil, probablemente porque algunos de ellos tienen trabajo, y esas son cosas en las que deben pensar”, dijo.
Conectar la instrucción de las matemáticas con estos escenarios del mundo real puede hacer que las matemáticas sean más accesibles, por lo que alienta a los maestros a desafiar a los estudiantes a pensar en cómo las matemáticas se manifiestan en sus áreas de interés, como los deportes, la moda o los videojuegos.
Por ejemplo, al enseñar fracciones y proporciones, los educadores pueden conectar la instrucción con elementos tangibles como recetas y la proporción de azúcar y harina al preparar galletas u hornear un pastel. Si las proporciones no se calculan correctamente, el sabor no será el adecuado, afirmó Knighten.
Para los educadores interesados en encontrar más formas de conectar las matemáticas con el mundo real, Knighten recomienda explorar oportunidades de aprendizaje profesional, si es posible, o unirse a una organización profesional como NCTM, que ofrece recursos como acceso a la investigación y otras estrategias efectivas.
Fuente: Briana Méndez-Padilla / k12dive.com
