LA RESONANCIA DE LAS REMESAS EN LAS ESCUELAS

Mag. Alex Oswaldo Sánchez Huarcaya

Asesor educativo - CEP "San Columbano"

Becario en Alemania del programa de Procalidad en Educación - InWEnt

"La emigración de los peruanos al extranjero va en aumento, siendo esto producto de la búsqueda de trabajo, bienestar, estudios o en muchos casos para huir de la violencia , entre las más importantes, por lo cual envían remesas a sus familiares, pero ¿cuál es la situación de los hijos de los emigrantes y qué puede hacer la escuela?"

El propósito de las personas que buscan trabajo en el extranjero es de "progresar económicamente", siendo la muestra de este logro el envío de remesas a sus seres queridos, como a sus padres, hermanos, esposa, hijos o algún familiar que lo necesite. Las remesas desde ese momento se convertirán en símbolo de satisfacción personal y de progreso, y en algunos casos servirán como "aliciente" frente a la falta física del ser querido.

Las remesas vienen a ser el dinero enviado por los emigrantes en el extranjero a sus familiares que quedaron en el país de origen, pero existe una resonancia del envío de remesas, no tanto del dinero sino de la parte afectiva que sufren "los hijos de las remesas" en las escuelas, modificando sus vivencias y relaciones interpersonales, lo cual es producto de la carencia de un ser querido. A continuación detallaremos como es el movimiento migratorio en el Perú y el envío de remesas, luego detallaremos como se produce la resonancia de las remesas en las escuelas con diversos testimonios de estudiantes y, finalmente algunas recomendaciones para el quehacer educativo.

1. Movimiento migratorio y las remesas

La situación de la emigración al exterior cada vez va en aumento, los datos señalan que del país salen un estimado diario de 1000 personas, con dirección a Estados Unidos, España, Chile, Argentina, Bolivia y Ecuador, que son los países con mayor recepción de peruanos. Se estima que fuera del país hay unos 2,261,440 (dato según el Instituto Nacional de estadística e informática INEI-2007) a diferencia del año 2000 que solo eran 764,602 peruanos. Referente a las remesas, el informe del BID (Banco Interamericano de Desarrollo)-2007 señala que en la actualidad se bordea los 2900 millones de dólares, además se estima que la cantidad de personas que lo reciben son un aproximado de 1,670,000 en su mayoría ubicados en las ciudades de Piura, Arequipa, Huancayo, Lima y Cusco, y esto se utiliza o invierte en los siguientes rubros: 50% en alimentos y servicios, 23% en educación, 17% en negocios y 10% en ahorros, según el representante del Banco Interbank. Posiblemente los datos numéricos nos muestren cuánto y en qué se usan las remesas, considerando que en estos momentos debido a la crisis mundial hay una reducción del valor del envío en comparación al año 2008.

Después de una mirada estadística y económica, de lo que no se habla es de la parte emocional o de lo que viven los hijos de los emigrantes y como se produce la resonancia en las escuelas.

2. Testimonios de los estudiantes

Cuando hablamos con los estudiantes sobre estas vivencias, nos percatamos que la partida de sus padres no es nada fácil y es peor cuando se les promete un viaje que nunca se realiza, aquí tenemos lo que comentó una alumna en el año 2005 (estaba en el 1er. año de secundaria) sobre su viaje prometido, su expresión de alegría era desbordante:

"Mi papá pronto me llevará, eso me dijo y será a fin de año"

La misma alumna en el 2008 comenta sobre el viaje prometido después de 4 años:

"Pronto me llevará, me ha dicho que termine la escuela, después me llevará"

Muchos padres por calmar la pena creen que ofreciendo cosas a los hijos se arreglará la situación, y no se dan cuenta que sus hijos se vuelven más vulnerables y esa tristeza se convierte en ansiedad que los puede empujar a la soledad y en otros casos tratarán de llamar la atención, como por ejemplo: el hurto, como lo veremos en el siguiente caso de un estudiante de 1er. año de secundaria en el 2003:

"Mi papá se fue a trabajar, pero me manda dinero a mí y a mi mamá, puedo comprarme lo que quiero, y sé que debo estudiar, tengo buenas notas"

El envío de remesas es para satisfacer necesidades básicas como superfluas, el mismo estudiante cambia su actitud para el 2008:

"Ya tengo un billar, ropa nueva". El profesor le pregunta: ¿Por qué te llevaste los útiles de tu compañero? La madre frente al acto negativo de su hijo le recrimina y le dice: ¡yo te doy todo!, ahora que le diré a tu padre, él te envía dinero, ¿qué te falta, no ves que yo también trabajo todo el día? El alumno responde: "yo me voy a ir pronto con mi papá, por eso estudio inglés, el resto no me interesa."

Como comentábamos en líneas anteriores, las remesas se vuelven un aliciente material pero no de afecto, y con esto tienen que convivir los niños, jóvenes y adultos.

También es posible que los motivos del viaje sean encubiertos y posteriormente los hijos descubran las verdaderas razones del mismo; lo cuenta una adolescente en el 2006 cuando estaba en 1er. año de secundaria:

"Mi papá está estudiando una carrera en el extranjero, cuando termine él regresará y vivirá de nuevo conmigo y mi mamá"

Al año siguiente la alumna se entera del motivo real del viaje, ella lo comentaría abiertamente después de 2 años, es decir en el 2008, "Mi papá se casó allá (en el extranjero), nunca estuvo casado con mi mamá, ya no regresará, solo me envía dinero. Se comunica conmigo pero ya no es igual, aunque

dice que cuando acabe la escuela me llevará, de verdad no sé qué creer, él ya tiene su vida y no creo que pueda dejar a mi mamá, ella me ha dado todo".

Cabe resaltar que en este último caso referente a la alumna que se entera de la separación de sus padres, la madre estaba consciente del hecho y se mantiene cerca de su hija, considerando que trabaja, logrando que sea una alumna destacada en la escuela y consciente de los hechos que la rodean, siendo muestra de una adolescente responsable a su edad.

Como vemos, con las pocas expresiones de "los hijos de las remesas", ellos sufren y llevan una carga, y es peor aún, cuando no reciben apoyo y solo terminan creyendo que deben asumir y aceptar que uno de sus padres viajó y que la remesa enviada debe satisfacer esa carencia de afecto.

Las escuelas a nivel nacional no son ajenas a estos hechos, ya que cuentan con los "hijos de las remesas" y ellos no han sido centro de atención sino de admiración por docentes y sus compañeros. Es más fácil preguntarle al niño ¿qué te envía tu papá?, ¿en qué ciudad está?, ¿cuándo te va a llevar?, a decirle: ¿cómo te sientes?, ¿qué necesitas?, ¿podemos conversar sobre ti?; es decir le reforzamos la carencia y no el afecto.

Se puede percibir que cuando los "hijos de las remesas" sienten el respaldo de sus padres, estos no son engreídos, las remesas son utilizadas debidamente, existe mucha comunicación a pesar de la distancia, los que los rodean se acercan para dar afecto; lo contrario es con los que no se sienten queridos, escuchados o importantes, muchos de ellos no asumieron la ausencia del ser querido, este grupo de educandos responden de una manera contestaria frente a la situación en la que viven:

a. Pintan las paredes de las aulas o del vecindario,

b. Se vuelven agresivos,

c. Pierden el interés en los estudios,

d. Se hunden en la tristeza,

e. Son proclives al libertinaje,

f. Se aferran a su pareja sentimental,

g. Su meta es viajar sin importar su situación real,

h. Bajas calificaciones,

i. Imagen de un hogar desunido,

j. Su vida gira en torno a la obtención del dinero,

k. Abandonan la escuela y/o universidad.

Es frente a esta resonancia de las remesas que la escuela debe prevenir y trabajar con estos educandos, para que de esta manera puedan mejorar sus vidas y no se suman en la desesperanza.

3. Recomendaciones en las escuelas:

a. Crear espacios de conversación: determinar un tiempo para que el alumno pueda chatear con su ser querido, para que sienta que se preocupan por él.

b. Recepción de llamadas: el padre que vive en el extranjero debe contar con el número telefónico de la escuela, y este pueda llamar en caso de una emergencia, o conversar con algún profesor o personal directivo de la escuela.

c. Tratar el tema de Migración: los cursos deben tocar el tema de migración, clarificar las causas y consecuencias, ¿cuántos migran a nivel nacional?, la

situación de la identidad de los migrantes, es decir, este tema no se debe creer que todos lo saben, sino debe ser revisado y cuestionado.

d. Nuevo concepto de familia: tratar el tema de la familia, darle al nuevo estudiante para que cuestione y sobre todo comprender que la familia no es solo la de padre, madre e hijos, sino, padre e hijos; madre e hijos; abuelos y nietos; es decir tenemos que ser más claros con el concepto y abiertos a los cambios que se dan en el mundo actual, si no sólo juzgaríamos y no ayudaríamos.

e. Visión de futuro: trabajar en el estudiante su visión de futuro, donde llegue a

sentir que es símbolo de progreso, desarrollo y no solo de trabajo excesivo. Que migrar es una alternativa de progreso basado en el estudio, más que el solo ir a trabajar.

f. Preparación de los profesores: es raro que en la actualidad un peruano no tenga un familiar o conocido en el extranjero, esto significa que es necesario preparar a los profesores el como trabajar con los hijos de las remesas para prevenir la resonancia negativa en la escuela, considerando que esto seguirá en aumento.

g. Comunicación: es necesario que los padres comuniquen a la escuela su salida del país, para que de esta manera se prevea los posibles cambios en el hijo, y se busquen mecanismos de atención a la distancia y apoyo por quienes lo rodean. Sabemos que la presencia física (caricias, abrazos) no podrá ser reemplazado por lo virtual, pero no deja de ser un buen mecanismo de comunicación cuando se está a la distancia, se puede conversar en tiempo real.

h. Formar redes de afecto: se deben establecer lazos de amistad y afecto, los cuales se logran por medio de la comunicación directa y abierta entre los miembros del hogar, los agentes educativos y otras personas que estén cerca de los "hijos de las remesas", con el fin de evitar cualquier posible agresión verbal en contra de ellos.

Por lo tanto, los efectos de la resonancia en las escuelas se pueden prevenir previa comunicación con la familia, donde se diseñen estrategias de atención para los estudiantes y de preparación de los profesores. Consideremos que debido a la situación económica la población seguirá considerando la migración como mejor alternativa para salir de la pobreza, pero no nos percatamos que esto deja en desventaja a los niños y jóvenes que sienten la falta de un miembro de la familia.

Finalmente, el aumento de migrantes es una realidad y la escuela no puede evitarlo, pero si puede apoyar a los hijos que fueron "abandonados" por un miembro de la familia. La idea es que la resonancia demuestre seguridad, confianza y cercanía en as escuelas o centros de estudio, debido a que la soledad puede minar las emociones de estos niños y jóvenes, por eso fortalecerlos emocionalmente a los hijos de las remesas es un gran reto.