IAESME: Instrumento de análisis y evaluación de software multimedia educativos

Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Coordinadora Nacional de Publicaciones Especiales de la Secretaría. Sede Rectoral. Caracas, Venezuela. dora_rada@hotmail.com

Resumen: El software multimedia es una herramienta de apoyo que permite hacer presentaciones con elementos como texto, sonido, video e imágenes para contribuir al desarrollo del pensamiento creativo, el aprendizaje significativo y la comunicación interactiva. El docente, en su praxis educativa, tiene que elaborar materiales usando sistemas multimedia que le permitan mediar efectiva y eficientemente los contenidos de aprendizaje de manera clara, precisa y concreta (UNA, 2007). Para elaborar el instrumento primero se hizo un recorrido por algunas metodologías de diseño, producción y evaluación del multimedia; luego se revisaron ciertas herramientas que favorecen su ejecución en educación a distancia (Gómez del Castillo, 1997; Barroso y otros, 1997; Jiménez, s/f; Galvís-Panqueva, 1998; Aguiar, 1999; Marqués, 2001; Soto y Gómez, 2002); posteriormente fue validado por 8 docentes la UPEL-Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio. Se presenta el IAESME para analizar y evaluar software multimedia con fines educativos que hayan sido elaborados por los propios docentes.

Palabras clave: Diseño Instruccional. Multimedia. Instrumentos Educativos.

Title: IAESME: Instrument of analysis and evaluation of educative software multimedia

Abstract: software multimedia is a support tool that allows making presentations with elements like text, sound, video and images, to contribute to the development of the creative thought, the significant learning and the interactive communication. The educational one, in educative his praxis, must elaborate material using systems multimedia that allows him to efficiently mediate effective and the contents of learning of clear way, needs and makes specific (UNA, 2007). In order to elaborate the instrument first a route by some methodologies was made of design, production and evaluation of the multimedia, and soon certain tools were reviewed that favor their execution in remote education (Gómez of the Castle, 1997; Muddy and others, 1997; Jiménez, s/f; Galvís-Panqueva, 1998; Aguiar, 1999; Marqués, 2001; Soto and Gómez, 2002). Finally one appears to the IAESME like instrument to analyze and to evaluate software multimedia with educative aims, elaborated by own the educational ones.

Key words: Instruccional design. Multimedia. Educative instruments.

Titulo: IAESME: Instrumento da análise e da avaliação do multimídia do software educativo

Resumo: Os multimídia do software são um instrumento de apoio que reserve para fazer apresentações com elementos como o texto, o som, o vídeo e as imagens, a contribuir ao desenvolvimento do pensamento criativo, da aprendizagem significativa e da comunicação interativa. Educacional, em docente seu práxis, deve elaborar o material usando multimídia dos sistemas que permite que média eficientemente eficaz e os índices da aprendizagem da maneira desobstruída, necessita e faz o específico (UNA, 2007). O fim elaborar o instrumento uma rota por algumas metodologias foi feita primeiramente do projeto, da produção e da avaliação dos multimídia, e ferramentas logo determinadas foram revistas que favorecem sua execução na instrução remota (Gómez do castelo, 1997; Enlameado e outro, 1997; Jiménez, s/f; Galvís-Panqueva, 1998; Aguiar, 1999; Marqués, 2001; Soto e Gómez, 2002). Finalmente um parece ao IAESME como instrumento analisar e avaliar multimídia do software com fins educativo, elaborados pelos próprios educadores.

Palavras chaves: Projeto Instruccional. Multimídia. Instrumento Educativo.

Introducción

En las instituciones que poseen la Carrera Educación, o Formación Docente, se debe propiciar el uso de diferentes estrategias de aprendizaje para que el docente que se forma pueda acceder a información sobre la nueva dinámica educativa centrada en el aprendizaje. Así podrá asimilarla, aplicarla y obtener el mayor provecho en su futura acción didáctica. Lo anterior invita a establecer metas concretas para la elaboración de materiales instruccionales capaces de ofrecer varias posibilidades de aprendizaje. En este sentido el software se presenta como una herramienta de apoyo que requiere poner en práctica procesos cognitivos tanto para su elaboración como para su uso, de allí que desde la formación inicial los docentes deberían adquirir aprendizajes novedosos para que posteriormente innoven como profesionales.

Elaboración de software multimedia

Elaborar un software multimedia requiere que metodológicamente se sigan ciertas fases. Aquí se hace referencia a las de planificación, diseño y producción, las cuales fueron consideradas en la producción de un multimedia cuyo fin era para guiar a los docentes venezolanos sobre la concepción y modos de abordar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (Rada y Peñalver, 2007); a saber:

A. Fase de planificación

Análisis y toma de decisiones
Tema.
Título del Programa.
Finalidades.
Audiencia.
Recursos.
Requerimientos del software.
Duración: de las fases de diseño didáctico, técnico y de producción.
Control de recursos.

B. Fase de diseño: para ello Valverde (1999, 2007) sugiere varios pasos:

Análisis: para estudiar la situación educativa, identificar necesidades y proponer soluciones específicas a los problemas detectados.

Determinación de requerimientos: a los fines de establece el tipo de material a desarrollar y los requerimientos de equipos, materiales y recursos disponibles.

Diseño pedagógico: permite determinar el tema a tratar y la extensión de su alcance, se hace la selección del título a utilizar, se plantean los objetivos, se seleccionan los contenidos de acuerdo con el alcance, se determinan las secuencias de aprendizaje; se clasifican y organizan los contenidos.

Diseño multimedia: comprende el bosquejo de la estructura y la elaboración de un mapa de navegación; se esboza la interfaz para la comunicación y como serán los controles de navegación (botones, opciones de menú, zonas activas de pantalla o hipertexto), se establecen los tipos de acción y el croquis de los tipos de pantalla.

Diseño computacional: comprende la elaboración de los guiones, la determinación del equipo necesario para llevar a cabo el desarrollo, así como la selección del software y el tipo de archivos a utilizar.

C. Fase de producción: todo software debe ser sometido a una prueba, por tanto está sujeto a cambios dependientes de la validación. Para ello se sugiere:

Elaborar del producto.
Hacer el guión: registro, creación, imagen, sonido.
Ensayar el producto.
Hacer una prueba piloto.
Realizar la evaluación diagnóstica.
Elaborar la guía didáctica con orientaciones al usuario.
Darle uso pedagógico.
Evaluar luego del uso.
Tomar la decisión de hacer ajustes.

Considerando lo anterior, se ha elaborado el IAESEM el cual consiste en un instrumento que permite analizar y evaluar los software multimedia que elaboran los docentes como herramientas para desarrollar procesos cognitivos cuando se aprenden contenidos. La finalidad es apoyar la praxis didáctica innovadora.

IAESEM

IAESEM es un instrumento de análisis y evaluación de software educativo que consta de tres apartados principales claramente definidos: el que analiza los aspectos generales del programa, el que evalúa los aspectos técnicos y el que valora los aspectos pedagógicos (Gómez del Castillo, 1997; Barroso y col., 1997; Marqués, 2001; Soto y Gómez, 2002). También posee un apartado donde se pueden anotar aquellas observaciones y recomendaciones pertinentes o relevantes para mejorar el software educativo (Aguiar, 1999).

Para aplicar el instrumento es necesario llenar los espacios en blanco respondiendo a cada pregunta de dos formas: (a) mediante la expresión de la opinión en forma escrita y, (b) marcando una X debajo del criterio que mejor se adecue a la apreciación de quien hace la evaluación.

I.- Aspectos generales

Título del Software: ___________________________________________________

Autor(es): ___________________________________________________________

Temática: ____________________________________________________________

Objetivos:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Contenidos que aborda: ________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Destinatarios o audiencia: _______________________________________________

Adaptabilidad a diversos niveles o modalidades educativas: _______________________________________________________________________

Uso: Individual: _________ Grupal: _________Ambos: ________ Colectivo______

Incluye documentación complementaria: Si: __________ No: __________

II.- Aspectos Técnicos

Aporta instrucciones para el acceso y control de la información: Si: ______No: _____

Tipo de acceso al contenido: _____________________________________________

Calidad y relevancia de gráficos e imágenes: ________________________________

Calidad de las animaciones: _____________________________________________

Calidad y relevancia del sonido: __________________________________________

Calidad y relevancia del texto: ___________________________________________

Sincronización imagen-sonido-texto:_______________________________________

Elementos innecesarios: ________________________________________________

Posibilidad de transformación por parte del profesor: Si: ________ No: __________

Posibilidad de transformación por parte de los estudiantes: Si: ______ No: ______

Equipos (hardware u otros softwares) necesarios para implantarlo: ____________________________________________________________________

Pantrallas de ayuda: Si: ________ No: ______

Originalidad y uso de tecnología avanzada: Si: ________ No: ______

Promueve el uso de otros materiales: Si: ________ No: ______

Tiene facilidad o disponibilidad para el soporte técnico: Si: ________ No: ______

III Aspectos pedagógicos

Elementos Muy adecuado Adecuado Poco adecuado

Capacidad de motivación (atractivo, interés)

Adecuación al usuario (contenidos, actividades)

Cantidad de información y datos

Nivel de claridad de la información presentada

Recursos para buscar y procesar datos

Estrategias didácticas

Tipo de Actividades

Complejidad de las actividades

Variedad de actividades

Cubre los objetivos y los contenidos

Enfoque aplicativo/ creativo (de actividades)

Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario

Grado de dificultad de las tareas

Posee tutoriales de asistencia al usuario

Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma decisiones)

Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios.

Posibilita el trabajo cooperativo ( o da facilidades para este)

Permite la autoevaluación (preguntas, refuerzos)

Nivel de actualización de los contenidos

Presenta o potencia valores de cooperación

Recursos didácticos Muy adecuado Adecuado Poco adecuado

Introducción

Organizadores previos:

Esquemas, cuadros sinópticos

Mapas conceptuales

Gráficos

Imágenes

Preguntas

Ejercicios de aplicación

Ejemplos

Resúmenes/síntesis

Actividades de autoevaluación

Esfuerzo cognitivo que exige Alto Medio Bajo

Control Psicomotor

Memorización / Evocación

Comprensión / Interpretación

Comparación/Relación

Análisis / Síntesis

Cálculo / Procesamiento de datos

Buscar / Valorar la información

Razonamiento (Deductivo, Inductivo o Crítico)

Pensamiento divergente / imaginación

Planificar / organizar / evaluar

Hacer hipótesis / resolver problemas

Exploración / experimentación

Expresión (verbal, escrita, gráfica.) / Crear

Reflexión metacognitiva

IV Observaciones y recomendaciones:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Referencias

Aguiar, Mª V. y col. (1999) Evaluación de Programas Multimedia. Congreso Internacional de Tecnología, Educación y desarrollo Sostenible. [Artículo en línea] En: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/edutec01/edutec/comunic/tse48.html (Consulta, 28/1/2007).

Barroso, J. y col. (1997) Evaluación de Medios Informáticos: Una Escala de Evaluación Para Software Educativo. [Artículo en línea] En: http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c3/2-3-08.htm (Consulta, 13/2/2007)

Cuestionario de Evaluación de Software Multimedia [Documento en línea] En:http://www.chicos.net/red/descargas/cuestionario_de_evaluacion_de_software.doc. (Consulta, 18/1/2007).

Jiménez, J. (S/F). La Eficacia Comunicativa de los Sistemas Multimedia Educativos. [Artículo en línea] En: http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/jsegura.html (Consulta, 15/1/2007)

Galvis-Panqueva, Á. H. (1998) Micromundos Lúdicos Interactivos: Aspectos Críticos en su Diseño y Desarrollo [Artículo en línea] Disponible en: http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/184.html (Consulta, 1/2/2007).

Gómez del Castillo, Mª T. (1997). Un Ejemplo de Evaluación de Software Educativo Multimedia. [Artículo en línea] Disponible en: http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c3/2-3-03.htm (Consulta, 18/1/2007).

Marquès, Pere. (2001). Plantilla para la Catalogación y Evaluación Multimedia. [Documento en línea] Disponible en: http://dewey.uab.es/pmarques/evalua.htm (Consulta, 23/1/2007).

Rada, D. y Peñalver, L.E. (2007). Diseño Didáctico del Multimedia "El Proyecto Educativo Integral Comunitario". Alojado en http://groups.google.co.ve/group/telematica-equipo-m5; y http://material-instruccional.googlegroups.com/web/PEIC+18-11-2007.ppt

Soto, F.J. y Gómez, M. (2002) Evalúa: Un Instrumento de Evaluación de Recursos Multimedia para la Atención a la Diversidad. [Documento en línea] En: http://www.tecnoneet.org/docs/2002/5-22002.pdf (Consulta, 13/3/2007)

Universidad Nacional Abierta. UNA. (2007). Diseño Multimedia, Aprendizaje Individual y Cooperativo. Curso de la Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia. [Documento en línea] En: http://www.espaciovirtual.una.edu.ve/ (Consulta, 9/11/2007)

Valverde, J. (1999). Diseño y Elaboración de Materiales Educativos Multimedia. [Documento en línea]. En http://personal2.redestb.es/jevabe/ (Consulta, 20/3/2007)

Valverde, J. (2007). Diseño y Elaboración de Materiales Didácticos Multimedia. Bloque temático 1. [Documento en línea] En: http://www.slideshare.net/jevabe/diseo-y-elaboracin-de-materiales-didcticos-multimedia/ (Consulta, 2/11/2007)

Agradecimiento a los docentes la UPEL-IMPM que colaboraron con la validación del instrumento: por la Unidad de Currículum: Yasmín Mejía, María Jones y Gaidibeth Linárez; por la Subdirección de Docencia: Nayleth Beltrán y Gloria Pérez; por la Subdirección de Extensión: Julio Suárez y Wilmer Navas; por la Unidad de Recursos Audiovisuales: Mariela Miranda.