ANEXOS DEFINITIVOS DO PROYECTO

ANEXO VI

RELATÓRIO PARCIAL DA PESQUISA REALIZADA NA UNIDADE DE ENSINO BÁSICO - UEB TANCREDO NEVES, NO PERÍODO DE OUTUBRO DE 2006 A FEVEREIRO DE 2007, COM OS ALUNOS QUE APRESENTAM DIAGNÓSTICO DE DEFICÊNCIA MENTAL E ESTÃO EM SALAS DE AULAS INCLUSIVAS

1. Dados da Escola

A escola Tancredo Neves, fundada em 1994, iniciou com a Educação Especial em 1998 nos dois turnos com 15 alunos em cada turno. Em 2005 continuou a funcionar nos turnos matutino e vespertino com sala de recurso.

Hoje estamos com um total de 42 alunos com necessidades educacionais especiais na escola pólo e anexos. 15 alunos na sala especial no turno matutino e 27 alunos inclusos na faixa etária de 8 a 16 anos.

Alunos com deficiência mental, só na escola pólo, temos 11 mentais leves inclusos e 3 mentais moderados na sala especial. Temos na escola alunos que apresentam vários diagnósticos das seguintes deficiências: baixa visão, síndrome de down, autista, paralisias cerebrais, físicas e os demais mentais leves.

Iniciamos com o processo de inclusão desde 2003, consideramos que a escola ainda está ensaiando os primeiros passos. O importante de tudo isso é a maioria dos funcionários, ou seja, os profissionais que acreditam na inclusão e no talento de cada um, independente de suas limitações e de conformidade com as mesmas, isto no turno matutino, os profissionais do turno vespertino evidenciam uma considerável resistência a esta clientela (de 5ª a 8ª série do Ensino Fundamental) o que consideramos uma resistência a qualquer mudança entre elas o processo de inclusão.

Observamos os múltiplos problemas existentes que vão desde a superlotação das salas de aulas, as carências profissionais - habilidades e competências - dos professores, a ausência da família no processo, falta de infra-estrutura da escola - física e pedagógica.

2. Observações dos alunos com diagnóstico de deficiência mental na sala especial

Estas têm como professora Cesarina Vitória Lopes, turno matutino com um total de 15 alunos matriculados. A professora encontra dificuldades, pois a mesma não tem uma auxiliar, já que são muitos alunos deficientes para uma só professora. Mesmo assim ela consegue desenvolver com seus alunos atividades diversificadas, contudo podemos observar a falta de condições de atenção individualizada e situações de estresse por parte da professora em função da agressividade de muitos alunos.

Relatos

Marcos Eduardo (DM leve)

O aluno não consegue manter a atenção concentrada durante as atividades escolares, porém se expressa com facilidade ao falar.

Apresenta habilidades nas atividades; andar subir, descer, etc. Relata acontecimentos da sua vida, conversa espontaneamente. Ainda não conhece as letras do alfabeto; identifica cores primárias; não reconhece números.

Também, mantém bom relacionamento com os colegas e demonstra interesse pelas atividades pedagógicas.

O comportamento é inquieto. O que mais chama atenção nesse aluno é a maneira que ele se mostra inteligente a maneira de conversar, entende bem o que falamos, gosta de rabiscar letras e números.

Eliseu Sousa Silva (DM leve)

O aluno consegue manter atenção concentrada durante as atividades escolares, se expressa com dificuldade ao falar e é muito carinhoso, beija e abraça com muita afetividade; mantém sempre um bom relacionamento com os colegas e com o professor. Ainda não conhece as letras do alfabeto e números. Identifica bem as cores primárias, mostra um bom comportamento e é muito tranqüilo; adora pintar, rabiscar e dançar. Foi pedido que ele escrevesse o nome dele e ele desenhou bolinhas de trás pra frente.

Warlison Garcia Silva (DM leve)

O aluno encontra dificuldades em manter-se concentrado durante as atividades escolares, tem dificuldade ao falar não consegue se expressar, não identifica as cores primárias, não conhece as cores, as letras do alfabeto e nem números, porém mantém bom relacionamento com os colegas e tem um comportamento tranqüilo.

Gabriel Barros da Silva (DM leve)

Nem todas as vezes ele consegue se concentrar nas atividades escolares com atenção; é muito inteligente, se expressa com facilidade, entendemos o que fala, as vezes fica nervoso, memoriza nome de pessoas, gosta de brincar, adora dançar, ainda não domina o reconhecimento das letras do alfabeto, os números e as cores, demonstra interesse pelas atividades, gosta de pintar e rabiscar; a mão esquerda é comprometida.

OBS: em alguns momentos, este aluno apresenta tonteira.

Rafael Tiago dos Santos (múltiplas deficiências, inclusive a DM)

Este aluno é um desafio. É bastante agressivo, bate no rosto dos colegas, não obedece, age sem limites, não se concentra nas atividades escolares, adora abraçar as pessoas com força e apertar o pescoço sendo que muitas vezes é necessário que alguém interfira.

3. Observações dos alunos portadores de deficiência mental em salas inclusivas

Relatos - salas inclusivas - III etapa:

Beatriz Muniz (Múltiplas - metal, física e visual).

Possui um comportamento normal, escreve o nome completo, conhece todas as letras do alfabeto, números até 10, as cores, gosta de correr, de fazer amizades, retira as atividades do quadro (fazer cópia) com dificuldades e participa de tudo nas atividades escolares.

Carlos César (DM leve) - III etapa

Apresenta um comportamento um pouco agitado, às vezes grita bem alto, consegue apenas escrever o seu primeiro nome, não consegue ler, gosta de rabiscar, tenta retirar as atividades da lousa (fazer cópia), porém tudo misturado, no entanto entende bem a parte oral, se escuta uma história ele a reproduz e expressa-se no seu limite.

Willder Bruno (múltiplas deficiências e DM)- 4ª série

A cada dia mostra evolução em seus conhecimentos e atividades, o aluno tem um bom comportamento, boa participação, ótima caligrafia, mantém uma ótima relação professor x aluno x aluno, é carinhoso, adora abraçar, beijar, cumprimentar as pessoas, em inglês (good morning). Segundo a professora, em alguns momentos ele gosta de gritar e dançar. O aluno consegue acompanhar as atividades avançadas, ele às vezes pede duas ou mais vezes para a professora repetir.

De acordo com a mãe: "em casa ele procede de maneira normal, gosta de brincar, escrever, andar de bicicleta, jogar futebol e se alimenta bem".

Wanderson Machado Oliveira (DM leve)- 6ª série

O aluno apresenta comportamento acessível, realiza as atividades, não gosta de intervenções, de ajuda de colega quando ele vai apresentar trabalho, escreve e ler pouco. Em casa, segundo a mãe, gosta de ouvir música, assistir televisão e andar de bicicleta. As atividades escolares ele acompanha os colegas de forma mais lenta.

Renata Luana Machado (DM leve, baixa visão) - III etapa.

A aluna estuda no turno matutino e a tarde estuda na sala de recursos, na mesma escola.

É irmã do aluno Wanderson (citado acima), ainda não reconhece as letras, nem números, apenas rabisca e brinca. Gosta de brincar, de pintar, abraçar, beijar, é amiga de todos, bom comportamento. Difícil caso de irritação. Essa aluna é muito emotiva.

4. Diagnóstico parcial dos alunos com deficiência mental nas salas inclusivas

Relatório parcial:

Marcilene da Costa Baldez - 3ª série

Aspectos cognitivos - Possui dificuldade na fala, no entanto é entendida. Ainda não consegue tirar do quadro (fazer cópia), necessitando de atividades diferenciadas, lê e escreve palavras pequenas, porém tem dificuldade de memorização.

Aspectos sociais - Mantém bom relacionamento com os colegas, precisa de ajuda para fazer as atividades propostas, tem um processo de atividade lento.

Aspectos psicomotores - A aluna tem um pouco de dificuldade na coordenação motora, mas não é prejudicada por isso, pois é perceptível seu esforço para desenhar, pintar, cortar e escrever.

Willder Bruno

Aspectos cognitivos - O aluno tem boa linguagem oral, demonstra habilidades de leitura e escrita, é atencioso e tem bom raciocínio lógico-matemático, no entanto tem dificuldades de interpretação, necessitando de orientação.

Aspectos sociais - O aluno tem bom relacionamento com os colegas e funcionários, mas tem um pouco de dificuldade em apresentar-se ou ler para os colegas. Tem autonomia em suas atividades e mostra-se motivado nas mesmas.

Aspecto psicomotor - O aluno possui boa coordenação motora e durante as atividades lúdicas tem precisão nos gestos e em sua postura.

Beatriz Muniz Sousa

Aspectos cognitivos - A aluna encontra-se no processo de alfabetização, tem uma ótima oralidade, conhece as letras do nome e escreve de forma legível.

Aspectos sociais - A aluna tem um ótimo relacionamento com os colegas, desempenha satisfatoriamente suas habilidades tanto leitura quanto de escrita, possuindo autonomia no desenvolvimento das mesmas.

Aspectos psicomotor - Durante a aplicação das atividades, observa-se que a aluna possui boa coordenação motora, no entanto poderia ser melhor se houvesse material de apoio para suas dificuldades visuais.

Marcos Eduardo

Aspectos cognitivos - Não consegue manter a atenção concentrada durante as atividades escolares. Expressa-se com facilidade ao falar.

Aspectos sociais - mantém bom relacionamento com os colegas, demonstra interesse pelas atividades pedagógicas. Demonstra comportamento inquieto.

Aspectos psicomotor - Apresenta habilidades nas atividades: andar, subir, descer etc. Relata acontecimentos da vida diária, conversa espontaneamente. Não reconhece as letras do alfabeto. Identifica cores primárias, não reconhece números.

Eliseu Sousa Silva

Aspectos cognitivos - O aluno consegue manter a atenção concentrada durante as atividades escolares, expressa-se com facilidade a falar. Não reconhece as letras do alfabeto. Identifica algumas cores primárias.

Aspectos sociais - É muito carinhoso, mantém bom relacionamento com os colegas e apresenta um comportamento tranqüilo.

Warlison Garcia Silva

Aspectos cognitivos - Encontra dificuldade para manter-se concentrado durante as atividades, ao falar não se expressa com facilidade, não conversa espontaneamente, não reconhece as letras, não identifica as cores primárias, nem os números.

Aspectos sociais - mantém bom relacionamento com os colegas. Demonstra comportamento tranqüilo.

Rafael Tiago dos Santos

Aspectos cognitivos - O aluno precisa de novos desafios, pois sua deficiência mental está um tanto comprometida. Apresenta um comportamento agressivo, bate no rosto dos colegas, não tem limites.

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